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Posts etiquetados ‘periodismo hipermedia’

Por Dunia Cardosa García, Yudiet Tain y Raúl González

Actores de la comunicación son los protagonistas de la tercera edición del posgrado Búsqueda y recuperación de información, impartido por la cátedra de Periodismo Hipermedia del Instituto Internacional de Periodismo José Martí.

El manejo de las tecnologías ha modificado los recursos de pesquisa para los profesionales de la prensa. Ello representa en la actualidad una herramienta sumamente válida, pues aporta referencias y aspectos esclarecedores al reportero, en el momento de confeccionar noticias o interpretar acontecimientos de la realidad.

“Durante el posgrado -titulado: ¿Cómo pescar en río revuelto?- , los asistentes tendrán la oportunidad de identificar adecuadamente las herramientas de búsqueda en Internet (directorios, buscadores web, de la web profunda,  semántica y metabuscadores)”, explicó la profesora Leidys García Chico.

Asimismo señaló lo inevitable de conocer estrategias para una efectiva recuperación de datos a la hora de reforzar actitudes y competencias en la selección y empleo de las fuentes en el ciberespacio.

La joven periodista de sitio web de Radio Progreso, Náyade Ferreira Limia, quien cursa el posgrado, comentó la funcionalidad de las clases, “Internet resulta hoy imprescindible para los profesionales de la prensa porque podemos llegar a dominar estadísticas mundiales, las principales fuentes de datos de un tema a investigar”.

Dentro de las temáticas recibidas está la llamada Arquitectura de Información que busca satisfacer las necesidades del usuario. Como disciplina esencial se interesa por estructurar los contenidos de forma que sus destinatarios puedan trabajar con ellos adecuada y satisfactoriamente. Además facilita la navegación entre estos.

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Por Zenia Camps Vidal y Norma Ferrás Pérez

Recibir el curso Web 2.0 y periodismo: investigar, reportar y compartir en red, impartido por la licenciada en Periodismo, Elaine Díaz Rodríguez, es como asistir a un viaje a través de la historia del desarrollo de la web 2.0 desde sus inicios hasta la actualidad.

Elaine Díaz, periodista y profesora cubana.Esta profesora, de carácter jovial, pero con una notoria seriedad en sus clases, tiene el don de transmitir en poco tiempo casi todo lo que ha aprendido sobre este tema, en su corta e intensa carrera profesional.

Desde septiembre de 2008, comenzó a desarrollar su tesis sobre blogs de periodistas cubanos residentes en Cuba. Al entrevistarla, nos cuenta sobre esta etapa inicial: “(…) por esa fecha comenzaba a extenderse en Cuba el uso de Facebook y, en menor medida, Twitter. A partir de esta primera experiencia investigativa comencé a profundizar en las diferentes aplicaciones de la web 2.0 hasta que en 2009 impartimos el primer diplomado de Periodismo Digital en postgrado donde se incluían estos contenidos”.

El curso recién culminado, fue recibido por periodistas de diversos medios, a fin de capacitar a los profesionales de la prensa en el empleo de las aplicaciones de la web 2.0disponibles, que faciliten y enriquezcan el trabajo periodístico.

Sin embargo, la profesora piensa que: “sería provechoso que se incluyeran directivos de los medios de comunicación, funcionarios del departamento ideológico del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y otros funcionarios que tengan niveles de decisiones en la producción periodística actual como aquellos de la Unión de Jóvenes Comunistas  y de la Central de Trabajadores de Cuba, muy vinculados a Juventud Rebelde y Trabajadores, respectivamente”.

Uno de los temas fundamentales del curso fue el uso de las redes sociales para el desarrollo del trabajo periodístico. Al indagar sobre su utilización por los medios cubanos nos expone su criterio:

“El uso de las redes sociales para la práctica periodística en Cuba es aún limitado, y se circunscribe al desarrollo de campañas políticas puntuales, coberturas en vivo en determinados momentos, casi siempre marcado por una agenda nacional y no de cada medio, como fue el caso de la visita del Papa Benedicto XVI a Cuba, y contingencial, debido a la necesidad de multiplicar la verdad de Cuba en Internet, a partir de un proceso de incremento cuantitativo de los mensajes y los emisores, y no de la calidad de ambos.

“Su uso como fuente de información se relaciona casi siempre con las noticias internacionales, y la mayor parte de los medios carece de espacios de participación y diálogo horizontal con la ciudadanía, donde se negocie la agenda y las aristas fundamentales de los productos comunicativos a desarrollar.

“Ha predominado una visión cuantitativa del asunto, traducida en la persecución de los números, cantidad de seguidores, cantidad de retwitts; y no en una transformación profunda de las relaciones entre los emisores, el mensaje periodístico y la ciudadanía cubana en tanto emisora fundamental del periodismo cubano actual”.

Expresa además que no existen recetas que recomienden el modo de utilizar las redes sociales: “estas deben partir del estudio individual de cada medio, de sus necesidades de comunicación y las potencialidades de cada espacio para dar respuestas a esas necesidades. Asimismo, las estrategias de comunicación deben ser coherentes con la misión, visión, público meta del medio e incorporar las potencialidades participativas de la web 2.0”.

Cuando finalmente le revelamos nuestra preocupación sobre la posibilidad de que el periodismo profesional pierda protagonismo en esta nueva era de la web 2.0 nos manifiesta: “a los medios como emisores se suman los ciudadanos. Esto no significa que el periodismo pierda protagonismo, sino que aumentan las posibilidades de la ciudadanía para ejercer la vigilancia constante de la labor de la prensa”.

Y agrega, a modo de conclusión: “Si esta no cumple su función social; los usuarios se encargarán de contar las historias olvidadas o silenciadas. El ideal es establecer una relación de confianza y acompañamiento mutuo, desde miradas donde no se privilegien las jerarquías y desde posiciones de humildad y respeto”.

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Por: Dunia Chinea, Yensy Rivera,  Dineivys Perdomo y Yoelvis Lázaro Moreno

A diario se comparte hechos de inminente actualidad periodística,  tomando como soporte para la difusión y el intercambio de contenidos las posibilidades de la Web 2.0, como ese complejísimo entramado de aplicaciones y concepcioredes socialesnes participativas que impulsan a los medios tradicionales de comunicación a trabajar en nombre de sus públicos.

Por ello, los especialistas afirman que las redes sociales son, por excelencia, una forma emergente que abre innumerables posibilidades y desafíos para el ejercicio periodístico, desde un escenario cada vez más reticular en el que destaca la sobreabundancia de información. Sobre este tema centraron el debate los participantes en el Diplomado de Periodismo Hipermedia, durante su tercera semana, en el Instituto Internacional de Periodismo José Martí.

Los asistentes al curso coincidieron en la importancia de fomentar la colaboración y construcción colectiva de contenidos en las redes sociales, ante la avalancha tecnológica y el desarrollo de las infocomunicaciones en novedosos dispositivos portátiles, lo cual obliga a generar productos comunicativos acordes a esta cambiante realidad.

En el contexto actual, ello supone un creciente estímulo a la superación y asunción de nuevos roles para los periodistas en las redacciones digitales, ya que la función del gestor de redes sociales gana terreno como una forma de expresión, promoción e interacción de los medios en el entorno digital.

Como parte de los encuentros, se insistió en que la popularidad de las redes sociales descansa, básicamente en el carácter sencillo de su interfaz. Muchos usuarios con nociones elementales de Internet pueden crear y gestionar una presencia en línea con solo facilitar algunos datos personales. Además, resultan gratuitas y están abiertas a la incorporación de cualquiera, aunque existen sitios que limitan su afiliación.

La profesora Elaine Díaz Rodríguez, de la disciplina de Comunicación Hipermedia, Tecnología y Sociedad, de la Facultad de Comunicación (FCOM) de la Universidad de La Habana (UH), brindó coordenadas para el uso eficiente de Facebook y Twitter, las dos redes sociales de mayor número de usuarios en Cuba.

Refiriéndose a las potencialidades con que cuentan estas redes para la gestión de los contenidos como páginas institucionales y las coberturas en tiempo real, la joven académica destacó que con el uso correcto de las herramientas y expresiones precisas, se pueden seguir sucesos de gran interés social, así como conseguir testimonios en un período de tiempo corto.

Por su parte, el máster Miguel Ernesto Gómez Masjuán, profesor de la misma institución, intercambió sus consideraciones sobre los blogs, los cuales se han convertido en una nueva oferta que responde a las exigencias de los usuarios, enriquece el contenido inicial del medio de comunicación y transmite la sensación de participación e intercambio directo entre los periodistas y lectores.

Gómez Masjuán ponderó los beneficios profesionales que trae aparejado el trabajo de una bitácora personal, y ofrecieron su visión sobre el desarrollo de las redacciones digitales en el país.

Como cierre de este tercer período lectivo del diplomado, avezados usuarios de la Web 2.0 en Cuba compartieron sus experiencias en un panel, liderado por la profesora Leydis García Chico.

Este ejercicio propició el análisis de cada diplomante, en cuanto a roles profesionales y rutinas productivas, en correspondencia con la llamada “era de la información”.

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El Diplomado en Periodismo Hipermedia, que imparte el Instituto Internacional de Periodismo José Martí, en su segunda semana docente, profundizó en las convergencias mediáticas que trae consigo la era digital.

Los roles del periodista se reconfiguran con la utilización de Internet, lo que implica desarrollar una serie de «mudanzas» hasta transformar las rutinas productivas y culturas profesionales.

Convergencia, un concepto recurrente en estos tiempos, fue uno de los ejes centrales de las conferencias, ya que el desarrollo del periodismo hipermedia ha tenido que encauzarse hacia la integración del discurso en la multiplicidad de lenguajes.

El  joven profesor Fidel Alejandro Rodríguez Fernández, de la Facultad de Comunicación de la Universidad de la Habana,  compartió en  la clase la mirada sobre esta realidad, tomando en consideración los criterios del doctor Ramón Salaverría, quien defiende que el periodismo multimedia debe hacerse de forma sucesiva, simultánea, multicódigo, con unidad comunicativa y armonización de contenidos.

Para integrar este discurso será necesario entonces —precisa Salaverría—, lograr una coincidencia en los medios de comunicación de tipo tecnológica, empresarial, profesional y de contenidos.

Esta definición conduce a cambiar la perspectiva sobre los haceres establecidos. Para ello será necesario hacer confluir en una misma área los recursos tecnológicos que permiten la producción periodística, sin divorciar a las redacciones digitales de lo que se concibe para los medios tradicionales —impreso, radio y televisión.

En esta segunda semana docente se  insistió en que la convergencia empresarial se da cuando los medios piensan su estructura a partir de la integración de todas las redacciones (tradicionales y digital) y también de los mass media.

La convergencia profesional se traduce en cambios en el ciclo diario de trabajo del periodista, ya que ello implica que ese profesional tenga competencias integrales sobre todos los medios, de modo que sea un creador polivalente.

En las conferencias también se reflexionó acerca del impacto de la imagen, el podcast  y el video, como recursos que complementen las informaciones textuales, multiplican el contenido y  reconfiguran el discurso hipermedia.

Asimismo, se  refrendó  la valía de repositorios de video como www.youtube.comsitio principal para compartir productos audiovisuales  en Internet, o de  portales de factura nacional como www.teveo.icrt.cu y www.cubatv.cu que posibilitan el ejercicio periodístico desde el contexto reticular para el consumo informativo entre cibernautas.

La armonía de los contenidos exige que, en este nuevo escenario, no sólo  se hibriden los géneros periodísticos, sino también que los profesionales de la comunicación piensen y generen sus trabajos con un lenguaje hipermedia.

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Anidelys Rodriguez Brito

profesora MSc Anidelys Rodriguez Brito

Por  Dunia Chinea, Yensy Rivera,  Dineivis Perdomo y Yoelvis L. Moreno

La necesidad de repensar y actualizar el ejercicio periodístico desde prácticas profesionales coherentes, con las demandas del escenario cada vez más reticular y dialógico que ha tomado cuerpo en Internet, constituye una motivación compartida entre periodistas, fotorreporteros, camarógrafos y otros profesionales vinculados al mundo de la información, quienes han iniciado por estos días el Diplomado de Comunicación Hipermedia correspondiente a este año.

En los tres primeros encuentros del curso —que se impartirá hasta julio, las segundas semanas de cada mes—  se insistió en valorar las reconfiguraciones que han traído consigo las tecnologías en todos los ámbitos de la vida social, política, económica y cultural, así como la importancia de analizar con visión crítica la convergencia mediática y los desplazamientos de profesiones, roles y empresas, ante el imperativo de sustentar lógicas productivas muy dinámicas y sujetas constantemente al cambio.

La Máster en Ciencias  Anidelys Rodríguez Brito (1), coordinadora del Diplomado y profesora de la Facultad de Comunicación de la Universidad de la Habana, destacó los principales hitos en la evolución de Internet y la web periodística

En una de sus conferencias, la joven académica enfatizó en la existencia de una brecha digital que refiere un proceso multidimensional con al menos tres aristas –económica, política y cultural—, cuyo efecto acumulativo en la ciudadanía actúa como limitante para el ejercicio de ciertos derechos y capacidades a la hora  de modificar determinadas posiciones en la sociedad.

Asimismo, ponderó el concepto de web 2.0,  no como un espacio o sitio propiamente, sino como una filosofía, con una concepción centrada en el usuario como eje del proceso comunicativo. Esta nueva manera de asumir el proceso comunicativo incentiva la creación y publicación de contenidos, la generación de valor por los usuarios, el intercambio de información entre ellos, y la participación a través de plataformas más dinámicas, interactivas y de fácil navegación.

La  profesora Rodríguez Brito resaltó las características del entorno comunicativo reticular, entre las que se destacan como puntos de contacto entre diversos autores, la cconvergencia de tecnologías, formatos, roles,  profesiones y plataformas; la alta velocidad de circulación informativa; la sobreabundancia informativa; el discurso no lineal, hipertexual que favorece la formación de redes que engloban múltiples flujos informativos, manifestaciones culturales e interferencias cognitivas; y la desintermediación.

1 Anidelys Rodríguez Brito. Máster en Ciencias de la Comunicación. Licenciada en Periodismo. Profesora Auxiliar del Departamento de Periodismo de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana. Además, integra la Cátedra de Periodismo Hipermedia del Instituto Internacional de Internacional de Periodismo José Martí. Actualmente es catedrática y coordinadora del Diplomado de Periodismo Hipermedia 2013.

 

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Por: Milena Recio

Santiago García GagoSantiago García Gago no es un autor famoso aunque ha escrito uno de los más útiles libros que conozco. En 2010, con aporte de la UNESCO, vieron la luz en la ciudad de Quito, Ecuador, unos escasos 1000 ejemplares en papel de su Manual para Radialistas Analfatécnicos. 100 respuestas para entender la tecnología de la nueva radio.

Se trata de un volumen de casi 300 páginas, con copyleft bajo licencia Creative Commonsen el que está contenido casi todo lo que se necesita para saltar la barrera entre un desconocedor y una persona culta en materia de tecnologías digitales puestas al servicio de procesos de creación y distribución de comunicación radial.

“No es cuestión de ser todólogos. Pero sí radialistas integrales. Y los cambios tecnológicos, sumados a los apremios económicos por los recortes publicitarios, especialmente en las emisoras medianas y pequeñas, nos impulsan hacia una gran versatilidad en nuestro quehacer radiofónico. Hemos de volvernos polifacéticos, multiuso, como navajas suizas.”

Así escribió en el Prólogo el maestro José Ignacio López Vigil, un compatriota cubano que dirige la Asociación Radialistas Apasionadas y Apasionados, un hombre de la radio, autor del ya clásico Manual para Radialistas Apasionados, y mentor en muchos sentidos del joven García Gago, salmantino de España, quien llegó a América hace más de 10 años. Sus compañeros de trabajo lo describen como “latinoamericano de la ilustre Salamanca.”

Vino a colaborar en un proyecto de Radio Comunitaria Indígena en la amazonía venezolana, donde se creó la emisora Raudal Estéreo y la primera Red de Voceros Comunitarios del Estado en 10 comunidades indígenas. Luego, en 2004, viajó a Perú, y luego a Quito como parte del equipo de Radialistas…, para desempeñarse como productor y consultor técnico. Actualmente coordina el portal de intercambio de audios Radioteca.net y el sitio Analfatécnicos.net, derivado de su obra de papel.

En La Habana nos acompañó en noviembre pasado para coordinar e impartir el taller de “Radio Comunitaria en Internet”, como parte del postgrado internacional Comunicación Hipermedia para el ámbito localen el Instituto Internacional de Periodismo “José Martí” (IIPJM).

Gracias a esos cuatro días “presenciales”, intensos, de debate y discusión, de dudas y soluciones, con más de treinta colegas de once países latinoamericanos, emergieron estas preguntas y respuestas, frutos de una conversación virtual, “no presencial”, en la que fuimos auxiliados por el correo electrónico.

Se dice que la FM modernizó la radio, ¿se puede decir lo mismo respecto a Internet, o por el contrario, crees que la radio esté amenazada?

Ni una cosa ni la otra. La radio será siempre la radio. Lo que sucede es que busca nuevas vías de difusión. La FM fue solo otro canal, aunque cierto que con características particulares. Principalmente, se escuchaba mucho mejor. Otro canal fue la onda corta que permitía que esa misma radio tuviera una cobertura mundial. Internet ofrece un nuevo canal de distribución para la radio de siempre, con unas características propias: posibilidades de hacerse desde cualquier lugar, a bajos costos, sin licencia (de momento), con cobertura a todo el mundo, limitada, claro, a quienes tienen acceso a Internet (y el dinero para pagarlo). Quizás amenazará en un futuro, todavía lejano, a las formas tradicionales de transmitir (AM y FM) pero no a la radio en sí misma.

Es una evidencia en muchos lugares del mundo que los jóvenes están dejando de escuchar la radio tradicional ¿Se están mudando para Internet o es que sencillamente la radio no es ya suficientemente atractiva para ellos?

Es una mezcla de ambas. Antes los jóvenes no teníamos otra forma de enterarnos de los lanzamientos musicales sino por nuestra radio preferida. Estábamos sometidos a ellas para escuchar música. Eso, o comprar discos que eran inaccesibles. Ahora los jóvenes, con Internet, se bajan la canción el mismo día del estreno, sin necesidad de recurrir a la radio. Además, la miniaturización de los aparatos reproductores (mp3), su bajo costo comparado con los antiguos reproductores de CD o cassette y esa facilidad de encontrar música en Internet les permite a estos “nativos digitales” pautarse sus propias selecciones musicales sin tener que escuchar a (aburridos) locutores que interrumpen sus canciones preferidas. Entonces ¿se acaba la radio para estos jóvenes? No lo creo, pero pienso que esto obliga más que nunca a las emisoras a innovar, presentar propuestas creativas, originales, divertidas, que atraigan a estas audiencias de nuevo.

Te escuché hablar en La Habana de “dial infinito” al referirte a las posibilidades de existencia de radios diversas en Internet. Del otro lado también nos alertabas acerca de las malas políticas con las que se está encarando en la mayoría de nuestros países la distribución de las frecuencias para la radio y la televisión digital de cara a los sucesivos “apagones” analógicos futuros… ¿Qué cabe esperar? ¿Democratización del espectro radioeléctrico o Internet como reducto para los “desposeídos”?

Se están viviendo tiempos críticos. Por un lado, el apagón digital, que no está relacionado con Internet, permite optimizar las actuales transmisiones de radio y televisión por ondas electromagnéticas. Las señales, al ser ahora digitales en vez de analógicas, son más pequeñas. Por un canal donde antes se podía mandar una señal de televisión, ahora se pueden mandar cuatro. Por otro lado está Internet, que han resignificado los medios de comunicación, no solo desde su recepción, sino desde la concepción y producción. Ahora, para ser un productor o locutor de radio no hace falta pasar por trámites largos o permisos que nunca se conceden. Pero en ambos casos, ninguna de estas dos revoluciones tecno-comunicacionales se está planteando desde las necesidades y el beneficio de la ciudadanía y sus derechos, sino desde el beneficio y enriquecimiento de un reducido grupo de empresas. Por un lado, bien por desconocimiento de las autoridades o de la ciudadanía que no reclamó, los gobiernos están otorgando las nuevas 4 señales electromagnéticas a los mismos concesionarios, en vez de repartirla entre los tres sectores principales —privados, públicos y comunitarios. Esto aumentará la concentración de los medios privados sobre estas frecuencias-señales que, aunque ahora en mayor número, siguen siendo limitadas. Se perdió una tremenda oportunidad de democratizar el espectro radioeléctrico. En el lado de Internet, aún hay esperanzas, pero hay que estar alerta. Justo en estos días se ha debatido el futuro de Internet en Dubai, en la conferencia mundial de la UIT.  En ella, algunos países reclaman mayores controles sobre la Red por parte de los gobiernos, otros se oponen frontalmente, pero poco se escucha en estos espacios a los usuarios y usuarias. Es tiempo de apropiarnos de esta herramienta y que ella misma sirva para que la defendamos de estos peligros, de cualquier tipo de control por parte de gobiernos que deben, por el contrario, fomentar políticas públicas que garanticen el acceso a sus ciudadanos. El futuro es Internet desde dispositivos móviles. Pero esto no quita que nos sigamos preocupando por las señales tradicionales de radio y TV. Sin embargo, nuestras mayores energías deben ir dirigidas para preservar Internet, futuro muy presente de las comunicaciones y la información.

Radio tradicional, radio online… Más allá del soporte ¿en qué semanual para radialistas analfatecnicos diferencian? ¿Se podría hablar de “radio hipertextual”? ¿Conoces alguna experiencia práctica?

La mayor ventaja es que quien nos escucha está conectado a Internet, por eso podemos, como bien dices, hacer una transmisión hipertextual, donde los usuarios puedan interactuar en la red y construir una programación radiofónica 2.0.
Si hablamos de diferencias, hay algunas que resultan críticas. Por ejemplo, para escuchar radio por Internet hay que pagar, ya que, de momento, en pocos lugares del mundo hay Internet gratis. Eso hace que las audiencias de este tipo de radios sean muy reducidas. Solo proyectos puntuales que dirigen sus programaciones a nichos muy concretos, por ejemplo Radio Diversia, dirigida a la población LGTBI, suelen triunfar, pero con audiencias muy bajas si la comparamos con cualquier radio de señal abierta.
De todas formas, el problema de ambas sigue siendo el mismo, que ya comentamos con anterioridad, se necesitan programaciones atractivas que nos permitan competir con tanta alternativa que hoy tienen las audiencias, sobre todo, dentro del mismo Internet.

Hablando de otros temas… Acabas de regresar a Ecuador luego de compartir en La Habana como profesor del curso “Comunicación Hipermedia para el ámbito local” desarrollado en el IIPJM. Tu contribución personal a nuestra región, a nuestros pueblos, se extiende por más de diez años, tiempo en el que has vivido de este lado del Atlántico y trabajado a favor de las comunidades en diversos ámbitos. Agradecemos mucho tu solidaridad. Siendo español, ¿cómo crees que los latinoamericanos podríamos ser solidarios con España, en esta, su hora de crisis? ¿Qué necesita España de nosotros?

Gracias, aunque te aseguro, que he recibido mucho más de lo que he dado en todo este tiempo repartido entre Venezuela, Perú y ahora Ecuador. Creo que mi país, y es algo que me avergüenza un poco, ha sido muy poco solidario con los pueblos latinoamericanos. Los españoles parecen haber olvidado las sucesivas migraciones que tuvimos que emprender. No hablo de la invasión que perpetraron en 1492. Pero en sucesivas crisis, la más reciente después de la guerra civil española en 1939, millones de españoles tuvieron que levantar su país enviando remesas desde el exterior: Suiza, Alemania y muchos países de América Latina, sobre todo Argentina y Venezuela. Años después, cuando esas remesas trajeron la época de bonanza nos convertimos en un país receptor de migrantes, pero, al contrario que aquellos países que nos recibieron, y reciben, con los brazos abiertos, nosotros los miramos con recelo y nos comportamos de forma racista en muchos casos. Ecuatorianos, colombianos, dominicanos y africanos sintieron el odio de un país que olvidó tiempos peores.

Por eso, creo que ahora, este hermoso y solidario continente, sin necesidad de reprochar, está dándoles a los españoles una lección. Vengan, decía el presidente de Ecuador Rafael Correa, les esperamos con los brazos abiertos. Y así me he sentido acogido en todos los países donde estuve en América Latina. Creo que les ayudará a reflexionar.

Lo otro que nos tiene que enseñar es su espíritu de rebeldía. Ecuador, por ejemplo, tuvo 10 presidentes en 10 años, todo un récord. Los sacó por corruptos e incompetentes. Estos pueblos han sido siempre revolucionarios, se han levantado una y otra vez de crisis y se han desecho de gobiernos que no merecían. A España le está costando levantarse, despertarse. Lo están haciendo, pero muy lentamente. El 15M es un comienzo pero aún así el PP consiguió mayoría absoluta en las pasadas elecciones. Tenemos que salir del bipartidismo al que nos tienen sometidos. Pero, sobre todo, tenemos que salir a la calle, como lo hiciera Argentina en 2001. Los argentinos y argentinas se rebelaron ante las políticas de privatización de sus gobernantes, asesoradas por empresas europeas, muchas de ellas españolas, y demostraron que vender todos los servicios públicos del estado no les llevó a nada. Qué paradoja. Ahora, España y Europa, están infringiéndose las mismas políticas suicidas.

Mientras de este lado del mundo los gobiernos apuestan por devolver al pueblo los servicios básicos o los recursos naturales, de fortalecer las políticas públicas de sanidad o educación, Europa comienza a vender y a endeudarse con una deuda salvaje e ilegítima. Es una locura. Los medios, cómplices de estas políticas, anestesian a la ciudadanía y le impiden pensar por sí misma. América tiene que ser un despertador para la vieja Europa. Los gobiernos actuales, a los que llaman populistas, han demostrado que recuperar los recursos naturales para sus ciudadanos, en vez de seguirlos regalando a empresas extranjeras, de apostarle al producto nacional, de revalorizar lo suyo ha devuelto el orgullo y el crecimiento económico a la región. Hay que estar ciego, o muy vendido a los bancos y a las transnacionales, como para no verlo. España necesita despertar, es hora de gritarle duro para que salgan de ese mal sueño en el que nos sumieron.

Tomado Portal Cubarte

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logo-institutoConvocatoria

Periodismo colaborativo; ciudadanos con múltiples posibilidades para “contar”; redes sociales donde se habla y se comparte “de todo”; nuevas relaciones entre periodistas y público; convergencia de formatos, roles, profesiones y plataformas; contenidos hipermediales y multisituados; profesionales con competencias y funciones diferentes a las conocidas… el escenario comunicativo reticular no podía ser más provocador.

Para acercarnos a este cambiante contexto desde su comprensión teórica, pero también desde el aprendizaje práctico, el Instituto Internacional de Periodismo José Martí convoca al Diplomado de Periodismo Hipermedia, a iniciarse el próximo 14 de Enero de 2013.

El programa está dirigido a profesionales de la comunicación vinculados con la producción periodística “para y con” Internet.

 El Diplomado, que se extenderá entre el 14 de Enero y el 12 de Julio de 2013, sesionará las segundas semanas de cada mes en el horario de 8.30 am a 12.30 pm.

 Entre sus objetivos están:

Analizar la evolución de la producción comunicativa online, desde su surgimiento hasta nuestros días.

  • Dotar a los diplomantes de los conceptos generales y los estándares de producción del Periodismo Hipermedia, tanto desde la reflexión teórica como desde la práctica profesional.
  • Desarrollar en los diplomantes competencias y saberes necesarios en función de la emergencia de nuevos roles profesionales, y las múltiples plataformas comunicativas del escenario reticular.
  • Fomentar el trabajo colaborativo y multidisciplinario para enfrentar los retos que suponen la convergencia de profesiones y tecnologías.

Estructura del Diplomado:

El programa comprende un total de 15 créditos, de obligatorio cumplimiento distribuidos como sigue:

  • Módulo Comunicación Hipermedia: 5 créditos
  • Módulo Gestión de Información: 2 créditos
  • Módulo Diseño de la Comunicación Visual: 2 créditos
  • Publicaciones y ejercicios docentes: 2 créditos
  • Trabajo Final:  4 créditos

 Coordinadora docente: MSc Anidelys Rodríguez Brito

 Las solicitudes de matrícula se recibirán en la oficina de Secretaría Docente del propio Instituto hasta el próximo 21 de diciembre de 2012. Los interesados deberán presentar los siguientes documentos:

  • Aval del órgano de prensa
  • Fotocopia de título Universitario
  • Currículo profesional

La Dirección del Centro realizará la selección y otorgamiento de las matrículas. El listado con los seleccionados se publicará  en el mural situado a la entrada del Instituto. También se podrá consultar en la Secretaría Docente, la primera semana de enero de 2013.

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Por Miriela Fernández,  participante

Del Instituto de Periodismo “José Martí” , espacio habitual donde transcurre el Taller de Periodismo Hipermedia desde el 12 de noviembre, este martes nos dimos un salto al Centro Memorial Martín Luther King. A  tono con la filosofía de la educación popular que la institución asume, entre lo lúdico y las interesantes reflexiones, aconteció la jornada que tuvo por eje la comunicación comunitaria y popular.

Tres proyectos: Hiperactivos, impulsado por estudiantes cubanos de la Universidad de La Habana; Barrio Cuba, experiencia nacida en la Facultad de Comunicación de La Habana con la participación de alumnos y profesores « hipermediales »; y Triple M, una emisora que armoniza la vida en el Tercer Frente, en la parte oriental del país, fueron compartidas para, a partir de ellas, analizar los cambios en las iniciativas comunicativas comunitarias asociados con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

En los debates se habló de la importancia de contar con los intereses y las necesidades de la comunidad- esta fue entendida más allá del espacio físico, también como asociación de personas bajo las mismas motivaciones y deseos de transformación (comunidad virtual)- para diseñar una estrategia comunicativa, es decir, que el ejercicio de comunicación no debe quedar únicamente en manos de los «expertos».

En ese sentido, se hizo una diserción entre la comunicación local y comunitaria.  La segunda, dijo Tamara Roselló, Coordinadora del Programa de Comunicación Popular del Centro, surge cuando realmente la comunidad está empoderada y recibe el acompañamiento y no la intervención ocasional de los  comunicadores: « Hay que bajar a la comunidad, andar y crear con ella ».

La profesora  Milena Recio puso la mirada en las nuevas tecnologías y en la posibilidad que ofrecen para visibilizar estos contenidos con sabor a barrio, muchas veces marginados de las agendas hegemónicas oficiales, pero, sobre todo, subrayó que son una puerta a la transformación. Lo fundamental es que estas experiencias comunicativas -insertadas en el nuevo escenario comunicacional que vivimos- generen un cambio en las comunidades. Sin embargo, algunos participantes apuntaron que continúa el reto de cómo aportar a una apropiación legítima de estas herramientas por personas que ni siquiera tienen acceso a Internet.

Algunas preguntas quedaron en los bolsillos, con el propósito de darles respuestas en la medida que perfeccionemos nuestras prácticamos y asumamos un modelo de comunicación más dialógico y participativo.

En el trabajo grupal, se construyeron los pasos para llevar adelante un proyecto de comunicación, pistas para diagnosticar obstáculos y potencialidades, definir públicos, interlocutores, contenidos, medios, y formas de evaluación que nos reafirmen si es pantanoso o sólido el terreno en el que colocamos cámara, cables y micrófonos para comunicar.

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Por Carla Santana Bustamante y Yandira Claros Ale

A partir de explicaciones técnicas, demostraciones prácticas y un ambiente grato se desarrolló la segunda exposición magistral del especialista y miembro de Radialitas Apasionados, Santiago García Gago, quien está a cargo del taller de Radio Comunitaria en Internet,  en el marco del Posgrado Internacional Comunicación Hipermedia en el ámbito Local.

 “La producción de radio en Internet  se ha economizado mucho, con una computadora, un micrófono, y un editor podemos producir un programa”, explicó ante el auditorio del Instituto Internacional de Periodismo José Martí, en la Habana – Cuba.

 En palabras de Santiago García Gago, el crecimiento y posicionamiento de Internet no se compara con ninguna otra tecnología. En el taller dictado por Gago se enfatizó que hacer radio en línea es un proceso rápido y sencillo y que permite que la gente participe, pero aclaró, que existen desventajas como el costo, el acceso de la audiencia a Internet, entre otros.

 El autor de “Manual Para Radialistas Analfatécnicos”, se centró en las herramientas para la aplicación de una buena comunicación radial, tales como el decálogo del buen micrófono, el uso de las grabadoras digitales, las computadoras, el hardware y el software libres, los sistemas operativos, las aplicaciones o programas, y las redes sociales. Recalcó que la idea en una producción  radial en línea, debe optar por un equilibrio entre el contenido y la producción técnica, y abordar temáticas específicas para mantener a la audiencia conectada.

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Por:  Jonathan Monge y Antonio Barrios. participantes

Los estudiantes latinoamericanos del posgrado internacional “Comunicación Hipermedia en el ámbito local”, que dicta el Instituto Internacional de Periodismo José Martí, visitaron  el Memorial dedicado a este intelectual cubano, en la Habana, Cuba.

Desde nacimiento el 28 de enero de 1853 hasta su muerte el 19 de mayo de 1895, el recorrido por el  Memorial se detiene en los detalles más relevantes de la vida y obra de este poeta latinoamericano: sus prematuros deseos independentistas, sus viajes por México, Estados Unidos, Venezuela y Europa, su potencial creador y su pensamiento están condensados en cuatro salas.

De Cuba, Costa Rica, Chile, Panamá, México, República Dominicana, Bolivia, Nicaragua, Ecuador y Venezuela los visitantes transitaron por varias etapas de este célebre personaje a través de fotografías, documentos, objetos y libros, cuyo pensamiento inspiró a la Revolución Cubana.

En la extensa muestra, además de visualizar la gran inclinación que tenía Martí por la filosofía y letras y sus destacados escritos dentro de la literatura y el periodismo, se revelan aspectos más íntimos de la vida de este pensador latinoamericano como su aventura amorosa con una jovencita de 17 años conocida como La Niña de Guatemala, que inspiró su poema del mismo nombre, así como su preferencia en vestirse de color negro para guardar luto porque la Patria no era libre.

La estructura del Memorial se alza hasta unos 130 metros sobre el nivel del mar, el punto más alto de La Habana, desde allí se puede observar toda la ciudad, y en el suelo se señala la distancia que separa ese lugar de distintas capitales del mundo.

 La visita estuvo iluminada por algunos de los pensamientos del creador del ensayo Nuestra América, entre ellos: «Los derechos se toman, no se piden, se conocen, no se mendigan» o «Saber leer es saber andar, saber escribir es saber ascender» y en las afueras del Memorial un monumento del también llamado Apóstol, de 18 metros de altura y 800 metros, recibe a los visitantes.

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